布鲁纳强调直觉思维在学习中的重要性,这无疑是正确的,许多发明、发现和创造,开始常常是在解决问题过程中直觉思维猜出正确答案,然后再用实验和抽象思维去证明。布鲁纳主张在教学中要采用有效的方法帮助儿童形成直觉思维能力,鼓励学生去猜想,促使直觉思维向合理程度发展,要创造必要的学习条件,使儿童产生某种直接感受,作为学习某门学科的基础。这种重视直觉思维的做法,对于我国的教学具有十分重要的积极意义和借鉴意义。
再次,强调内在动机。在布鲁纳看来,学生在一般教学条件下,学习动机往往很混乱。有些学生谋求好成绩,是为了一些外在动机,如为了得到或避免教师和家长的奖励或惩罚,或为了与同学竞争。布鲁纳更重视的是形成学生学习的内部动机,或把外部动机转化为内部动机,而在发现活动中,学生容易受好奇心的驱使,对探究未知的结构表现出兴趣,布鲁纳把好奇心称之为“学生内部动机的原型。”另外,布鲁纳认为,与其让学生把同学之间的竞争作为主要动机,还不如让学生向自己的能力提出挑战。所以,他提出要形成学生的能力动机,就是使学生有一种求得才能的驱力。通过激励学生提高自己才能的欲求,从而提高学习的效率。事实表明,对自己能力是否具有信心,对学生学习的成绩有一定影响。