第五章 提升“权力意志”的师生观
尼采的师生观是一种奠基在权力意志上的极富特色的师生观。尼采认为，生命本身就是权力意志，权力意志就是生命意志。在尼采看来，教师的主要教育职责是在保持自身独立性、增强自身权力意志的同时，尽力提升学生的权力意志，张扬他们的个性，激发他们的生命活力。因此，是否有利于提升师生双方的权力意志，是判断师生关系好坏的一个根本指标。基于权力意志的师生关系，乃是一种能够让师生处于某种持续不断的增长状态，使他们感觉更强大的师生关系。尼采的提升权力意志的师生观体现在师生观、学生观以及师生关系观之中。
一、尼采的教师观
教师观是尼采教育思想的主要组成部分，尼采的教师观由教师类型观和教师角色观两个部分构成。早期的尼采曾认为，德国存在着大学教授、哲学家和艺术家等三种不同类型的教师形象。其中，康德是作为大学教授的教师榜样，叔本华是作为哲学家的教师榜样，瓦格纳则是作为艺术家的教师榜样。在尼采的眼里,教师是一个解放者、赠予者,是一个不能倚靠的栏杆以及自我完成者。
（一）尼采的教师类型观
在尼采那里，生命、存在、权力、意志、权力意志是具有相同意义的概念。生命就是存在，是惟一的存在。在尼采看来，生命的基本特征表现为求权力的意志，而并非像达尔文主义认为的那样是一种求生存的意志。生命不是一种自我保存的意愿，而是一种增长的意愿。人类的主要任务不是遵循“适者生存”的法则，生产出一些明哲保身、自我保存的庸人，而是应当不断地致力于产生一些个别的伟人。换句话说，人类必须被提升。